專注視頻會議

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　　隨著現(xiàn)代各方面的技術(shù)發(fā)展，信息的載體和展現(xiàn)形式也越加的豐富，視頻、聲音、圖片、文字、動畫等多樣的展現(xiàn)形式使得知識容量更大、內(nèi)容更豐富、更加的形象生動易于理解、更好的吸引人們的注意，如今視頻、聲音、圖片等內(nèi)容展現(xiàn)形式在互聯(lián)網(wǎng)上隨處可見，新聞、媒體、娛樂、體育等各大領(lǐng)域。然而利用這些載體傳播教學(xué)知識，能夠很好的克服傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和傳播方式的缺陷。

　　利用視頻進行教學(xué)，可以很好的將學(xué)生的感知、理解、應(yīng)用、疑問結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)的更好、更快、更扎實，將這些教學(xué)視頻整合成一套系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，方便學(xué)生能夠更加的系統(tǒng)化的進行自主學(xué)習(xí)，讓他們在相同的時間里能夠?qū)W到更多、更好、更全面，從而顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　然而學(xué)校的教師大部分的時間都在授課，并且都不會制作教學(xué)視頻，這些問題一度成為學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)資源共享的障礙。隨著錄播系統(tǒng)的技術(shù)誕生和普及，越來越多的院校引入了錄播教室系統(tǒng)，明顯的解決了這類問題，幫助學(xué)校的建設(shè)教學(xué)資源共享系統(tǒng)。老師在錄播教室內(nèi)上課時系統(tǒng)就會自動化的對教室內(nèi)的場景進行錄制，包括老師的授課狀態(tài)、學(xué)生的聽課鏡頭、以及老師的板書和計算機上的電子課件畫面都會被錄播系統(tǒng)全程常態(tài)化的錄制下來，并且整合成視頻課件的形式。課程結(jié)束后教師只需將視頻上傳到學(xué)校的教學(xué)資源共享庫里，學(xué)生就能通過互聯(lián)網(wǎng)進行課后的點播收看學(xué)習(xí)，這種教學(xué)資源的共享方式大大的加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)自己的興趣進行選修相應(yīng)的課程，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)抓在自己手中，加強個人的全面發(fā)展。